L’offre de formation Retz

Les formations Retz

Transformez vos pratiques pédagogiques avec nos formations !

En partenariat avec
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En partenariat avec l’ASFORED, organisme de formation certifié Qualiopi, nous proposons des formations en présentiel conçues pour accompagner les enseignants des cycles 1 à 4 dans l’évolution de leurs pratiques pédagogiques.

Grâce à des outils concrets et des approches innovantes, développez de nouvelles compétences pour dynamiser vos cours et enrichir l’apprentissage de vos élèves.

Des formations adaptées à vos besoins

Une approche centrée sur la pratique et l’innovation

Nos formations privilégient la co-construction et l'acquisition de gestes professionnels concrets. Elles vous permettront d'analyser votre pratique et d'explorer des approches pédagogiques innovantes. Nous accordons une attention particulière aux compétences socio-émotionnelles, essentielles au bien-être de l’élève et de l’enseignant, et à la réussite scolaire. 

Notre engagement pour une école inclusive

Nous œuvrons à la construction d’une école ouverte et inclusive, où chaque élève a sa place. 

Nos formatrices et formateurs, issus du monde éducatif ou de la santé, partagent leur expertise pour vous accompagner dans le développement de compétences au service des apprentissages.

Pourquoi choisir nos formations ?

  • Un programme conçu par des experts de l’éducation.
  • Des formations très concrètes avec notamment des ateliers.
  • Une place importante accordée aux échanges d'expériences et aux bonnes pratiques.
  • Des retours et des conseils qui prennent en compte la réalité de la classe.

Les modalités

  • En présentiel et en collectif.
  • Dans votre école ou dans un site régional de l’ASFORED.
  • Dans toute la France métropolitaine.
  • Durée : 1 à 2 jours.
  • Date : sur demande
  • Tarifs : nous consulter

Pour qui ?

Nos formations collectives s’adressent aux enseignants de cycles 1, 2, 3 et 4 et aux enseignants spécialisés.

Votre formation peut être financée par un organisme.
Pour plus de renseignement, nous contacter :

ssorayaee@asfored.fr
Port. 07.88.08.66.73 - Tél. 01.87.03.93.76

Découvrez toutes nos formations

Disciplinaire

  • icone Présentiel
  • icone 1 jour (6 heures)

Enseigner différemment la lecture avec « Lecture Piano » (CP)

Comment favoriser le bien-être enseignant et le plaisir de l’élève ?

Par Sandrine Monnier-Murariu et Chouchane Kieusseian

  • icone Présentiel
  • icone 1 jour (6 heures)

Grammaire, orthographe, écriture
(cycles 2 et 3)

Faire lien, faire sens, écrire juste du premier coup

Par Antoine Fetet 

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Fluence et fluidité
(cycles 2 et 3, 6e)

Faire progresser chaque élève en lecture fluente

Par Éric Battut 

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  • icone 2 jours (12 heures)

Enseigner la production d’écrits
(cycles 1, 2 et 3)

Vers l’écriture libre et autonome

Par Emile Le Menn

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  • icone 2 jours (12 heures)

Méthode explicite pour enseigner l’écriture (cycle 1)

Des graphismes à l’écriture : quelles étapes, quels dispositifs ?

Par Marie-Thérèse Zerbato Poudou

Gestion de classe

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  • icone 1 jour (6 heures)

Les gestes professionnels de la conduite de classe (cycles 1, 2 et 3)

Organiser un cadre de vie structurant et bienveillant dans la classe, mettre les élèves au travail et réguler les comportements des élèves

Par Michel Bourbao

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  • icone 1 jour (6 heures)

Comment enseigner en classe flexible (cycles 2 et 3)

Présentation d’aménagements et d’outils adaptés

Par Muriel Lauzeille

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  • icone 1 jour (6 heures)

Comment travailler avec les parcours de compétences (cycles 2 et 3)

Apprendre à concevoir des parcours

Par Muriel Lauzeille

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  • icone 1 jour (6 heures)

Aider l’enfant à devenir un élève en maternelle (cycle 1)

Construire un environnement porteur de sens

Par Marie-Thérèse Zerbato-Poudou

Élèves à besoins particuliers

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Les élèves à comportement hautement perturbateur (cycles 1, 2, 3, 4)

Comprendre et gérer les situations de crises, outils pour apaiser le climat scolaire

Par Stéphane Sarazin

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  • icone 2 jours (12 heures)

Les dys- au sein des TND (troubles du neuro-développement) (cycles 1, 2, 3, 4)

Les dys : handicaps invisibles ?

Par Alain Pouhet

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  • icone 2 jours (12 heures)

Comment envisager une école inclusive pour tous les élèves ? (cycles 2, 3, 4)

Scolariser tous les élèves en promouvant une école et des apprentissages accessibles

Par Marie Toullec-Théry

Compétences sociales et émotionnelles

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Accompagner les émotions des élèves en classe (cycles 1, 2, 3)

Optimiser leurs facultés d’apprentissage

Par Marion Grimaud et Audrey Cassou

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Retour au calme (cycles 1, 2, 3)

Cultiver l’attention en classe par les mouvements psycho-corporels

Par Florence Millot

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