Formation : Aider l’enfant à devenir un élève en maternelle (cycle 1)
Aider l’enfant à devenir un élève en maternelle (cycle 1)
Construire un environnement porteur de sens
Une formation conçue en partenariat avec 
Marie-Thérèse Zerbato Poudou :
après une longue expérience en maternelle, elle a exercé en qualité de maitre de conférences. Elle est autrice de nombreux articles et ouvrages sur l’écriture, elle est membre du conseil scientifique de l’AGEEM.
Durée
1 jour (6 heures)
Date
Sur demande
Modalités
- Présentiel en collectif
- Dans votre école ou dans un site régional Asfored
- Paris ou Marseille
- Formation personnalisable : nous pouvons adapter la formation au cycle souhaité
Les objectifs de la formation
Pour favoriser l’appropriation par les enfants des « règles du jeu scolaire », conduire les enseignants à prendre en compte :
- l’organisation spatiale de la classe ;
- le rôle du processus de ritualisation ;
- l’importance du mode de mise au travail (consignes, accompagnement, évaluation).
Le public concerné
Enseignants de maternelle, notamment les débutants.
Les points forts de la formation
- Procéder à une analyse du fonctionnement de l’école et de la classe pour en identifier les obstacles aux yeux des plus jeunes élèves et y apporter des aides adaptées.
- Envisager des organisations spatiales, temporelles, et des manières de faire pouvant clarifier les implicites de la socialisation scolaire.
Le programme de la journée
Matin : Socialiser, organiser
- Définir les concepts du « devenir élève » et de la « socialisation scolaire »
- Définir les meilleures conditions spatiales et temporelles pour chaque niveau de classe
- Coins jeux et/ou coins didactiques
Projection de diaporamas portant sur les coins jeux, les conditions de leur aménagement, leur évolution dans le temps et dans le cycle. - Débats collectifs : la question des affichages, de la cour de récréation
Après-midi : La ritualisation et la mise au travail
La ritualisation
- Définir le concept de ritualisation
Débats sur l’importance et les modalités de mise en œuvre des différents rituels :
Le rituel d’accueil, fonctions et mode d’organisation
Les activités ritualisées et les rituels d’apprentissage
La mise au travail
- Débats autour de la question des groupes de travail versus classes flexibles,
- L'autonomie : objectif ou moyen ?
- Quels points de vue sur la consigne et l’évaluation ?
Analyse critique de dialogues portant sur des pratiques d’évaluation les plus courantes
Les principes à retenir pour une pratique d’évaluation la plus objective possible
L’évaluation positive
Le rôle de l’erreur
L’accompagnement en cours de travail : les aides, la différenciation
Le rapport au savoir : clarifications pour lever les éventuels implicites
Les acquis en fin de stage :
- Pouvoir organiser ou réorganiser certains des dispositifs de la classe pour la rendre plus fonctionnelle
- Savoir utiliser le principe de ritualisation à bon escient
- Procéder à des évaluations objectives et sécurisantes pour les élèves
Les diaporamas présentés au cours de la journée seront fournis aux enseignants
certifé Qualiopi
de la pédagogie depuis 50 ans
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