Formation : Enseigner la production d’écrits (cycles 1, 2 et 3)

Matin : Donner envie d’écrire – cadre et inspirations

• Analyse des pratiques et du rapport de chaque participant à l’écriture.
• Présentation du cadre théorique : l’écriture dans les programmes ; aborder l’enseignement de la production d’écrits par le prisme de la théorie de l’autodétermination de Deci et Ryan (répondre aux besoins de liberté, de compétence et d’appartenance sociale des élèves)…
• Temps pratique : découvrir et concevoir des supports pour donner l’envie d’écrire aux élèves.

Après-midi : De l’envie à l’action – enseigner l’écriture au quotidien

• Découvrir la correction coopérative.
• Réfléchir à des modalités d’enseignement explicite de compétences : vivre et concevoir des mini-leçons en fonction de critères d’évaluations définis.
• Partage de pratiques permettant de faire vivre les textes après le travail d’écriture initial.

Matin : Comment valoriser et exploiter les productions des élèves ?

• Partages d’expériences.
• Rappels des apprentissages de la première journée de formation en vivant une séance d’écriture et en analysant les productions d’écrits d’élèves ayant vécu la même séance.
• Répondre au besoin de compétence des élèves (1) : Comment faciliter la transcription des textes dans les différents cycles ? Comment exploiter les textes en étude de la langue ?

Après-midi : Faire progresser les élèves – construire des outils de cycle

• Répondre au besoin de compétence des élèves (2) : Des outils pour les élèves, par cycle, pour réguler leurs écrits : confection d’un imagier / de « cartes à écrire » / de grilles de lexique thématique.
• Répondre au besoin d’appartenance sociale : Comment aider les élèves à s’améliorer en lecture à haute voix ?
• Bilan et évaluation de la formation

Avec quoi repart l’enseignant :

• Une démarche pour enseigner la production d’écrits.
• Des outils concrets pour donner l’envie d’écrire aux élèves et les outiller.
• La confiance en sa capacité à donner goût à l’écriture aux élèves.