Les élèves à haut potentiel intellectuel à besoins éducatifs particuliers - Nouvelle édition revue et augmentée

Description

Le haut potentiel intellectuel suscite débats et idées reçues.

S’il est défini internationalement par un QI supérieur à 130 (environ 2 % de la population), la recherche montre qu’un haut potentiel est le plus souvent corrélé à la réussite scolaire et au bienêtre en général. Pourtant, particulièrement en France, « la légende noire des surdoués » (Ramus & Gauvrit, 2017) a diffusé l’idée erronée que le HPI serait un trouble, associé de manière systématique à des difficultés, une pensée en arborescence ou une hypersensibilité – autant de mythes non étayés scientifiquement.

Cependant, certains enfants HPI rencontrent bel et bien des difficultés à l’école ou ne parviennent pas à exprimer tout leur potentiel. Les repérer et les accompagner est essentiel. Le Code de l’éducation (art. L321-4) rappelle d’ailleurs la nécessité de mettre en place des aménagements adaptés pour ces élèves (il convient de prévoir des « aménagements appropriés (…) au profit des élèves à haut potentiel ou manifestant des aptitudes particulières, afin de leur permettre de développer pleinement leurs potentialités »).

Cet ouvrage se concentre précisément sur ces élèves HPI à besoins particuliers.

À la fois théorique et pratique, il propose :
1. une définition claire et rigoureuse du HPI ;
2. une analyse de ses répercussions scolaires et personnelles ;
3. des clés concrètes pour comprendre et soutenir les élèves concernés, sur les plans pédagogique et psycho-affectif.

Ce qui change dans cette nouvelle édition

Au fil des ans, de nombreuses recherches ont été effectuées, qui justifient la mise à jour de cet ouvrage. Il y a souvent divergence entre ces études et les constats des cliniciens. Ces derniers s’appuient sur leur expérience clinique avec les patients en demande d’aide, les chercheurs se basent sur un panel large et varié.
Force est de reconnaitre que les élèves qui se retrouvent dans le bureau d’un psychologue ne sont pas significatifs de la majorité des HPI.
Même s’il s’appuie théoriquement sur les données scientifiques disponibles sur le haut potentiel en général, cet ouvrage traite principalement des élèves à haut potentiel intellectuel en délicatesse avec l’école au point de pouvoir être reconnus « à besoins éducatifs particuliers ».