Atelier de lecture en classe DECLIC du CE2 au CM2 : sa mise en oeuvre en classe
Aidez vos élèves à devenir des lecteurs heureux, autonomes et efficaces grâce à une démarche structurée mêlant régularité (ateliers de lecture quotidiens), enseignement explicite, acquisition de stratégies de lecture solides et plaisir de lire.
L’atelier de lecture DECLIC est un dispositif qui permet aux élèves de lire au moins 20 minutes chaque jour, en proposant un enseignement individualisé et personnalisé, au sein d’une véritable communauté de lecteurs.
Conçu par 3 enseignantes passionnées
Mélanie Pouëssel
(@melimelune)
Mallory Tinena-Monhard
(@laclassedemallory)
Aurore Valat
(@universdemaclasse)
La démarche
DECLIC signifie :
Découvrir
le monde des livres
Enrichir
son vocabulaire
Comprendre
les textes
Lire
avec fluidité
Intégrer
une communauté de lecteurs
Comprendre
au-delà des textes
La structure de l’atelier de lecture DECLIC
La mini leçon
Un temps court et explicite pour aborder un point d’enseignement de lecture (10 à 15 minutes)
Le temps de lecture autonome
Le cœur de l’atelier : 20 à 30 minutes pour lire un ouvrage choisi librement
Le bilan de l’atelier
5 à 10 minutes pour partager ses lectures, échanger et faire le point.
La mini leçon
L’atelier de lecture DECLIC commence généralement par la mini-leçon. Elle consiste à aborder, en groupe classe, un point d’enseignement de lecture selon un schéma explicite, et ce en 10 à 15 minutes maximum. Ce temps est volontairement court, mais certaines notions pourront nécessiter plusieurs mini-leçons.
En fonction du moment de l’année ou des besoins du groupe classe, les mini-leçons peuvent porter sur :
- les procédures et la gestion de l’atelier de lecture ;
- les compétences et les stratégies de lecture ;
- les éléments de littérature et les techniques littéraires.
Le temps de lecture autonome
Ce temps de lecture autonome est le cœur même de l’atelier de lecture DECLIC.
Après la mini-leçon, les élèves se répartissent pour lire là où ils le souhaitent dans la classe : c’est ce que nous appelons la « bulle de lecture ».
C’est le moment où les élèves vont pouvoir exercer leur liberté et gouter au plaisir de lire. En effet, chacun va lire un ouvrage qu’il a choisi lui-même, sans contrainte de genre ou de format. Le rôle de l’enseignant·e sera de les aider à profiter de ce moment pour mettre en pratique les différentes stratégies qu’ils ont apprises, notamment en s’entretenant avec certains élèves en tête à tête ou en menant des séances en groupes de besoin.
Ce temps varie entre 20 et 30 minutes.
Le bilan de l’atelier
À la fin du temps de lecture autonome, les élèves se rassemblent à nouveau afin de partager ce qu’ils ont lu. Le moment de bilan dure entre 5 et 10 minutes et permet aux élèves de faire le point sur leurs lectures. Il peut revêtir plusieurs formes :
- un temps d’échange avec un camarade sur la lecture du jour ;
- un temps de présentation d’un livre à la classe par un élève volontaire ;
- un temps pour compléter son cahier de lecture, y noter les livres lus, les avis, faire des recommandations... ;
- un temps de retour avec l’enseignant sur la stratégie étudiée durant le temps de mini-leçon et son utilisation par les élèves.
Récapitulatif des stratégies DECLIC
Exemple de mini-leçon
Exemples de programmations
Des programmations sont proposées à titre d’exemple.
Si la structure de l’atelier de lecture DECLIC reste la même tout au long de l’année, il est à noter qu’en fonction de la période, la fréquence des mini-leçons varie. Ainsi, il est courant qu’en tout début d’année, généralement au mois de septembre, voire la première période entière, les mini-leçons aient lieu tous les jours. En début d’année, il est très important de consacrer beaucoup de temps à la mise en place de l’atelier de lecture, avec toutes ses routines et ses outils. D’ailleurs, durant cette première période, les mini-leçons proviennent en majorité de la lettre I (Intégrer une communauté de lecteurs) car c’est le premier objectif à mettre en place.
Une fois que l’atelier de lecture DECLIC est bien installé, les mini-leçons s’espacent, et l’enseignant se concentre sur des stratégies axées sur la lecture en elle-même.
Le contenu et le choix des mini-leçons varient également selon le niveau CE2, CM1 ou CM2.
Programmation de l’année de Mélanie, en CE2, à mi-temps
Programmation de l’année de Mallory, en CM1-CM2, à plein temps avec une journée de décharge
Les outils pour les enseignant·es
Le guide de l’enseignant·e
- Un enseignement explicite pour enseigner la lecture avec des mini-leçons ;
- Des conseils pour débuter les ateliers et faire vivre la bibliothèque ;
- Des organisations variées pour accompagner les élèves au plus près de leurs besoins, individualiser leur parcours et les évaluer ;
- Des activités ludiques pour transmettre le plaisir de lire et créer une communauté de lectrices et de lecteurs ;
- Des séances types.
Les mini-leçons
Un fichier en couleurs photocopiable de 80 mini-leçons clés en main avec des diaporamas, pour mettre facilement en place les ateliers de lecture DECLIC dans votre classe tout au long de l’année.
Les outils pour les élèves
Les cahiers de l’élève
Pour entretenir et renforcer les stratégies de lecture, garder une trace de ses lectures et progresser en compréhension. Ils sont également disponibles en versions numériques gratuites pour les enseignants ayant équipé leur classe de cahiers papier : version CE2 ou version CM, incluant chacun un petit guide pour l’enseignant·e en PDF.
Les autrices
Mélanie Pouëssel
(Mélimélune) est professeure des écoles en CE2 en région parisienne depuis plus de 15 ans, le CAFIPEMF en poche.
Retrouvez-la sur Instagram :
@melimelune
Mallory Tinena-Monhard
(La Classe de M@llory) est professeure des écoles et directrice dans l’Isère. Elle exerce depuis plus de 15 ans.
Retrouvez-la sur Instagram :
@laclassedemallory
Aurore Valat
(L’univers de ma classe) est professeure des écoles en CM2 dans le Maine-et-Loire et exerce depuis plus de 20 ans. Elle est également maitresse-formatrice.
Retrouvez-la sur Instagram :
@universdemaclasse