Tous les épisodes de la saison 2 du podcast des Éditions Retz, Le sens de la pédagogie

Épisode 11Faire classe dehors avec Alexandre Ribeaud

Décembre 2022 - 32 minutes

Enseignant en maternelle depuis 2010, Alexandre Ribeaud commence la pratique de la classe dehors à Paris en 2019. Tous les jeudis matins, il emmène ses élèves de petite et moyenne section dans un coin de nature.

Rapidement, il est sollicité par d’autres enseignants, puis soutenu par la Cardie (la cellule académique de développement, innovation et expérimentation). Depuis la fin du premier confinement dû au Covid 19, la pratique de la classe dehors progresse peu à peu en France.

Il participe alors à une recherche-action portant sur l’évaluation de la pratique de la classe dehors, il anime des conférences, entre autre à l’AGEEM (l’association générale des enseignants des écoles maternelles). En 2021, Alexandre Ribeaud a fait partie de la première promotion du Collège Citoyen de France.

Aujourd’hui, il porte un projet de création d’une forest school à Paris.

En 2022, il pilote l’adaptation française du livre Trésors du dehors du collectif belge Tous dehors, publié sous le titre Faire classe dehors aux éditions École vivante.

Nous lui avons posé quelques questions autour de la classe dehors, comme par exemple : :

Concrètement, comment cette pratique s’organise ? Quels conseils donneriez-vous à des enseignants qui souhaitent se lancer ?
C’est comment un moment type de classe dehors ?
Quels bénéfices pour le développement de l’enfant avez-vous constatés ?

Pour en savoir plus, retrouvez son ouvrage :

Faire classe dehors

Épisode 10Troubles du comportement en milieu scolaire avec Stéphane Sarazin

Novembre 2022 - 36 minutes

Stéphane Sarazin est actuellement coordonnateur pédagogique d'unité d'enseignement d'un pôle ITEP regroupant 4 ITEP et 5 SESSAD sur Toulouse.

Il est enseignant spécialisé depuis 26 ans avec plusieurs options : D pour le handicap, E pour la difficulté et l’échec scolaire et G pour la rééducation en psychomotricité.

Il a donc enseigné en IMPro, ITEP, RASED (E puis G), SEGPA et CLIS (ULIS actuelle).

Il est aussi formateur pour l'INS-HEA, à l’INSPE Toulouse, et la DAFPEN Occitanie.

Nous lui avons posé quelques questions autour des troubles du comportement en milieu scolaire, comme par exemple :

« Les élèves présentant des troubles du comportement sont sans doute ceux qui posent le plus de difficultés aux enseignants. » Pourriez-vous nous expliquer pour quelle raison ?
« Les enfants porteurs de troubles du comportement ne présentent pas de stigmates, ce qui fait que l’on pense parfois qu’il ne s’agit que de mauvaise éducation… » On touche le cœur du problème pour les enseignant·e·s : comment définir qu’il s’agit vraiment d’un trouble ? Quels sont les signes et comment les repérer ? et que faire ensuite ?

Pour en savoir plus, retrouvez son ouvrage co-écrit avec Bruno Egron :

Troubles du comportement en milieu scolaire

Épisode 9L'aménagement des espaces avec Claudie Méjean

Octobre 2022 - 35 minutes

Claudie Méjean travaille actuellement auprès d’une collectivité territoriale dont elle dirige le service Petite Enfance.
Mais avant ça, elle a exercé de nombreuses missions au sein de l’Éducation nationale notamment en tant que directrice d’école maternelle, maitresse formatrice, conseillère pédagogique de circonscription départementale, puis inspectrice de l’Éducation nationale.

Elle a publié aux éditions Retz la boite d’activités « Apprendre et vivre ensemble » et la série de pédagogie Aménager les espaces en 3 volumes : Gestes clés, méthodologie et mise en œuvre.

Nous lui avons posé quelques questions autour de la gestion des espaces en maternelle, comme par exemple :

En quoi l’organisation des espaces est-elle importante pour les apprentissages, les progrès des élèves ?
Quelles sont les bonnes pratiques à connaitre et à appliquer ? Qu’en est-il de la posture à adopter ?
Quelles peuvent être les difficultés que l’on peut rencontrer au début ou au cours de la mise en place ?

Pour en savoir plus, retrouvez ses ouvrages aux éditions Retz :

Épisode 8Le bien-être des enseignant·e·s avec Danièle Adad et Pascal Bihannic

Septembre 2022 - 41 minutes

Danièle Adad a été professeur des écoles et formatrice à l'INSPE de l'université Paris-Est Créteil en tant que professeur de français.
Elle a enseigné dans les trois cycles de l'école primaire en ayant à cœur de faire de la classe, un lieu serein, bienveillant, dans lequel il fait bon grandir et s'épanouir.
Aujourd’hui elle est formatrice indépendante et intervient en formation continue.

Pascal Bihannic est conférencier, coach bien-être pour l’entreprise et les particuliers, et certifié Official EFT (emotional freedom technique).

Danièle Adad et Pascal Bihannic ont co-écrit ensemble Bien dans sa tête, bien dans sa classe et Objectif confiance en soi.

Ils répondent ici à nos questions, comme par exemple :

Bien dans sa tête, bien dans sa classe, on sent bien qu’il y a ici un équilibre à trouver, mais comment faire ?
Vous parlez d’amour de soi, d’estime de soi et de confiance en soi. Concrètement, quelles sont les différences entre ces trois « états » ?
Ressentez-vous une détresse plus importante dans le corps enseignants ces dernières années ? Si oui, vous pensez vraiment qu’une partie de la solution passe par une meilleure estime de soi ?

Pour en savoir plus, retrouvez leurs ouvrages :

Retrouvez également sur notre chaine Youtube le webinaire "objectif Confiance en soi" présentant d’autres exercices.

Danièle Adad a également fait un épisode de notre podcast autour de l'évaluation positive.

Ses livres sur le sujet sont disponibles ici :

Épisode 7Le harcèlement à l’école avec Benoît Galand

Août 2022 - 39 minutes

Benoît Galand est docteur en psychologie et professeur en sciences de l'éducation à l'Université catholique de Louvain en Belgique.

Il est membre du Groupe Interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation (GIRSEF) et membre associé du Groupe de Recherche sur les Environnements Scolaires (GRES, Canada).
Ses travaux de recherche portent sur la motivation (confiance en soi, engagement, décrochage), la socialisation (sanctions, violences, harcèlement), et l'apprentissage, de l'enseignement primaire à l'enseignement supérieur.
Ayant une expérience comme enseignant du secondaire, il a aussi été membre du conseil d'administration d'une école.

Il a été invité comme expert pour la conférence de consensus sur la différenciation pédagogique organisée par le CNESCO (France).

Il a publié un ouvrage dans la collection Mythes et réalités, Le harcèlement à l'école.

Benoît Galand répond à nos questions à ce sujet :

Est-ce que le harcèlement augmente ces dernières années ? Si oui, quelles sont les raisons ?
Focus sur 3 mythes à décrypter :
- Le harcèlement à l’école est lié à l’origine sociale ou ethnique
- Les harceleurs sont des jeunes en souffrance ou qui manquent d’empathie
- Le cyberharcèlement est plus grave et plus répandu que le harcèlement en face à face

Pour en savoir plus, retrouvez son ouvrage sur le site des Éditions Retz :

Épisode 6L'innovation pédagogique avec André Tricot

Juillet 2022 - 50 minutes

André Tricot est professeur de psychologie cognitive à l’Université Paul Valéry Montpellier 3 et chercheur au sein du laboratoire Epsylon. Il s'intéresse aux relations entre les mémoires naturelles et artificielles. Il essaie de comprendre comment la conception d'une mémoire artificielle (un document) peut aider la mémoire naturelle au lieu de la surcharger. Les applications relèvent de l'ingénierie pédagogique, des interactions humains-machines, de l'ergonomie et de la sécurité des transports.

En 2014-15, il a été responsable du groupe qui a élaboré les programmes pour le Cycle 2 (actuellement en vigueur). Il est actuellement responsable scientifique à l’Agence Nationale de Recherche, notamment sur le thème « Cognition, Comportements, Langage ».

André Tricot dirige également la collection Mythes & réalités aux Éditions Retz et a déjà publié au sein de celle-ci deux ouvrages : Apprendre avec le numérique et L'innovation pédagogique.

Il répond aussi à plusieurs de nos questions au sujet de l'innovation pédagogique, comme par exemple :

La liberté pédagogique de chaque enseignant ou enseignante peut donner la possibilité d’innover mais dans quelles limites ?
Face à nos voisins européens ou même mondiaux, l’enseignement en France a-t-il besoin de ces innovations ? Et finalement pourquoi innover ?

Retrouvez les ouvrages d’André Tricot sur le site des Éditions Retz :

Épisode 5Apprendre aux élèves à décrypter la société avec Léo Lecardonnel et Gérôme Truc

Juin 2022 - 30 minutes

Gérôme Truc est sociologue, chercheur au CNRS. Il est le spécialiste de la sociologie des attentats. Ses analyses ont été très sollicitées notamment après les attentats de 2015.
Il a également enseigné les SES au second degré, et il forme des étudiants aux épreuves du CAPES et de l’agrégation en SES.

Léo Lecardonnel est professeur des écoles, titulaire du CAFIPEMF, formateur à l’INSPE de Paris au département d’histoire géographie EMC.

Ils ont publié avec Benoit Falaize un ouvrage destiné aux enseignants de cycle 3 qui s’intitule Apprendre aux élèves à décrypter la société.

Ils répondent ici à plusieurs de nos questions sur ce sujet :

Pourquoi c’est important d’apprendre aux élèves à décrypter la société ?
Comment on fait pour faire adopter un point de vue subjectif et un esprit critique à des enfants de 9/10 ans ?
Comment on fait concrètement pour aborder une problématique sociétale (comme les stéréotypes de genre, l’immigration en France, les différentes pratiques culturelles, l’espérance de vie) avec ses élèves ?

Retrouvez ici toutes les informations sur leur ouvrage :

Apprendre aux élèves à décrypter la société – Cycle 3

Épisode 4Enseigner en classe coopérative avec Dominique Morandeau et Mathieu Ferrand

Mai 2022 - 29 minutes

Formés par Sylvain Connac, les auteurs de l'ouvrage Enseigner en classe coopérative font partie du groupe de recherche en pédagogies coopératives de l’IND-E (Institut Notre-Dame d’Espérance) d'Angers, sous la direction de Dominique Morandeau.

Ils sont tous des enseignants qui mettent en œuvre la pédagogie coopérative. Ils ouvrent les portes de leur classe et font partager leurs pratiques en présentant les piliers de la pédagogie coopérative et la méthodologie qui y est liée : plans de travail, différenciation, tutorat, communication non violente, conseils de coopération, ceintures de comportement et de compétences, textes libres...

Ils abordent ainsi tous les thèmes : préparation de la classe, organisation spatiale de la salle de classe, emplois du temps, travail par ateliers, évaluation des élèves, relations aux parents et aux partenaires...

Dominique Morandeau est professeure des écoles depuis 1987, principalement en cycle 3.
Elle est maitre associée à la formation et tutrice, formatrice à l’ISFEC d’Angers pour le master MEEF 1er degré et l’organisation de la formation continue. Elle est également doctorante en Éducation-Carriérologie-Éthique à l’UCO.

Mathieu Ferrand est professeur des écoles en cycle 3 et chef d’établissement en 1er degré depuis 2008. Il a été professeur de français langue étrangère en collège au pays de Galles de 2003 à 2007. Il est également formateur depuis 2014 en formation initiale et continue autour des thématiques de la différenciation, des ateliers et des pédagogies coopératives.

Tous deux répondent ici à nos questions comme : :

Quels sont les grands principes sur lesquels reposent la classe coopérative ?
Sur quels outils s’appuie cette façon de travailler ?
Quels sont les bienfaits de la classe coopérative pour les enseignants et leurs élèves ?

Pour en savoir plus, retrouver leur ouvrage sur le site des Éditions Retz :

Enseigner en classe coopérative - Cycles 2 et 3

Épisode 3Les compétences sociales et émotionnelles avec Laure Reynaud

Mars 2022 - 57 minutes

Laure Reynaud a été enseignante pendant 17 ans au primaire et au lycée, en France et à l’étranger. Diplômée de psychologie positive, elle êtes l’une des fondatrices de ScholaVie, association spécialisée dans le développement des compétences sociales et émotionnelles des enfants et adolescents et de tous ceux qui les accompagnent.

Avec une approche théorique/scientifique et pratique/pédagogique, ScholaVie propose aux professionnels de l’éducation des accompagnements, ressources et outils pour mettre les résultats de la recherche au service du bien-être et de la réussite scolaire.

Laure Reynaud a déjà publié aux éditions Retz deux ouvrages pour développer les compétences sociales et émotionnelles, du cycle 1 au cycle 3.

Elle répond ici à plusieurs de nos questions :

Que sont les compétences sociales et émotionnelles (CSE) ? À quoi ça sert ? Pourquoi est-ce si important ?
Comment l’enseignement des CSE est-il intégré aux programmes ?
Quelles résistances ou difficultés l’enseignement des CSE peut-il entrainer ?

Dans cet épisode, nous faisons référence au Séminaire « développement des compétences psychosociales des enfants et des jeunes : un référentiel pour favoriser un déploiement national » organisé par Santé publique France et ses partenaires les 14 et 15 décembre 2021.

Pour en savoir plus, c’est ici : https://www.santepubliquefrance.fr/a-propos/evenements/seminaire-developpement-des-competences-psychosociales-des-enfants-et-des-jeunes-un-referentiel-pour-favoriser-un-deploiement-national-14-et-1

Retrouvez les ouvrages de Laure Reynaud sur le site des Éditions Retz :

Épisode 2L'apprentissage de l'écriture - partie 2 avec Marie-Thérèse Zerbato-Poudou

Février 2022 - 36 minutes

Marie-Thérèse Zerbato-Poudou est Docteur en sciences de l’éducation.

Riche d’une longue expérience d’enseignante d’école maternelle en ZEP, elle a travaillé plus particulièrement sur la problématique de l'apprentissage premier de l'écriture.

Elle soulève la question des relations entre activités graphiques et apprentissage de l’écriture en s'interrogeant sur le rôle des exercices graphiques traditionnels et fait d’autres propositions pour conduire ces deux activités.

Marie-Thérèse Zerbato-Poudou a déjà publié aux Éditions Retz Comment l’enfant devient élève ? dans la collection Petit Forum ; deux mallettes, Arts visuels et jeux graphiques et Activités graphiques et créatives ; Mon nouveau cahier d’écriture GS-CP ; dans la collection Pédagogique pratique, Apprendre à écrire le PS à la GS ; dans la collection C’est à voir, trois volumes sur les Outils graphiques ainsi que Construire le geste graphique.

Dans cette seconde partie, elle répond à plusieurs de nos questions :

Quand et comment enseigner la cursive ? Par quelles lettres commencer, doit-on se caler sur l’ordre de découverte de la lettre ou du son ?
Quelle méthode est la plus efficace ?
On lit en ce moment que l’apprentissage passe par le corps, qu’en est-il des diverses manipulations qui sont proposées (lettres mobiles, rugueuses, en creux, pâte à modeler) ?
À l’ère d’Internet, des écrans et des téléphones portables, ne craignez-vous pas que cet apprentissage finisse par se perdre ? Quel est l’apport de l’écriture sur le développement des enfants ?

Pour en savoir plus, retrouvez ses ouvrages sur le site des Éditions Retz :

Épisode 1L'apprentissage de l'écriture - partie 1 avec Marie-Thérèse Zerbato-Poudou

Février 2022 - 31 minutes