Formation : Enseigner la lecture et la compréhension (cycles 2 et 3)
Enseigner la lecture et la compréhension (cycles 2 et 3)
Installer un atelier de lecture dans sa classe
Une formation conçue en partenariat avec 
Mélanie Pouëssel :
Professeure des écoles et formatrice, autrice de « Dictées et histoire des arts » et des ateliers lecture « DECLIC », elle partage ses idées ainsi que des ressources sur son blog Mélimélune.
Durée
1 jour (6 heures)
Date
Sur demande
Modalités
- Présentiel ou à distance en collectif
- Dans votre école ou dans un site régional Asfored
- Dans toute la France métropolitaine
- Formation personnalisable : nous pouvons adapter la formation au cycle souhaité
Les objectifs de la formation
- Comprendre que la compréhension d’un texte repose sur la maitrise de stratégies.
- Individualiser les apprentissages pour s’adapter à l’hétérogénéité des profils de lecteurs.
- Disposer d’outils pour transformer sa classe en communauté de lecteurs.
- Repenser son enseignement de la lecture pour équilibrer les pratiques personnelles et collectives : découvrir l’atelier de lecture.
Le public concerné
Professeurs des écoles des cycles 2 et 3.
Les points forts de la formation
- Une formation très concrète dispensée par une enseignante d’école élémentaire.
- Une place importante accordée aux échanges d'expériences et aux pratiques.
- Possibilité d’aider l’équipe pédagogique à construire des outils de cycle selon la demande.
Le programme de la journée
Matin : Introduction à partir des pratiques existantes
La compréhension, une histoire de stratégies
- Point sur les programmes
- Qu’entend-on par stratégies de lecture ?
- Proposition d’organisation de ces stratégies
Présentation du dispositif de l’atelier de lecture
- Ses enjeux
- Ses différentes parties et modalités
- La mini-leçon
- La lecture libre
- Le bilan
- Le rôle de l’enseignant
Après-midi
Comment faire de sa classe une communauté de lecteurs ?
- Comment lire des livres différents mais partager ?
- Comment partager des lectures communes (sans lecture suivie classique) ?
- Comment lire hors des murs ?
Comment évaluer la compréhension réelle des élèves ?
- Les pratiques traditionnelles et leurs limites
- Proposition d’une nouvelle façon de faire : l’entretien de compréhension
- Conception en groupe d’un entretien
Conclusion et bilan de la formation
- Synthèse des apprentissages
- Échanges et questions
Avec quoi repart l’enseignant :
- Des connaissances théoriques
- Des conseils pratiques et des outils
au titre des actions de formation
de la pédagogie depuis 50 ans
Nous contacter
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