Guide pour enseigner autrement selon la théorie des intelligences multiples - Cycle 4 - Mathématiques-Sciences (+ ressources numériques)

Face à l’échec scolaire, la théorie des intelligences multiples formulée par Howard Gardner, psychologue de renommée mondiale, et adaptée en France par Bruno Hourst, permet de trouver des réponses adaptées aux questions que pose l’école de notre temps.

Cette approche n’est pas une méthode, mais un regard nouveau sur la manière d’apprendre et d’enseigner en vue d’offrir aux élèves le maximum de chances de réussir. Elle peut être adaptée à chaque contexte d’apprentissage et se révèle être une forme de pédagogie différenciée : l’élève y est vu à travers ses richesses liées à ses formes d’intelligence et non à travers ses difficultés ou ses échecs.

Cette édition conforme au programme du collège 2016 (ajustements 2018 et 2019) est le fruit d’une longue expérimentation dans les classes du cycle 4 : 5e, 4e, 3e.
Elle propose des modules de 8 unités chacun pour travailler en mathématiques (nombres et calculs, géométrie), sciences de la vie et de la Terre, physique.
Chaque unité est traitée selon différentes formes d’intelligence (verbale / linguistique, mathématique / logique, naturaliste, corporelle / kinesthésique, musicale / rythmique, visuelle / spatiale, interpersonnelle, intrapersonnelle).

L’organisation pédagogique et les modalités de mise en oeuvre des séquences sont décrites avec précision.
Une rapide synthèse de cette théorie, en début d’ouvrage, permet de mieux comprendre son réel apport dans la pédagogie.

**********************************
Téléchargez sur le site compagnon « intelligences multiples »
https://intelligences-multiples.editions-retz.com tous les supports
nécessaires pour une mise en oeuvre immédiate :

• 2 films
• 20 présentations PowerPoint
• 250 documents en couleurs qui peuvent être imprimés ou vidéoprojetés
• Une dizaine de fichiers audio

*****************************
Guides pour enseigner : une collection de formation professionnelle qui allie la réflexion théorique et la pratique de classe.
*****************************