Paul L. Harris

Paul L. Harris

Professeur en sciences de l'éducation à la Harvard Graduate School of Education.

Paul L. Harris est professeur de psychologie, spécialiste du développement de la cognition, de l?émotion et de l?imagination.
Après avoir enseigné plus de vingt ans à l?Université d?Oxford, il est actuellement professeur à l?Université de Harvard. Il est professeur honoraire de St John?s College à Oxford, membre de la British Academy et de la Norwegian Academy of Science and Letters.

Bénéficiant d?une bourse de la Fondation Guggenheim, il écrit actuellement un livre sur la confiance dans le témoignage d?autrui.

 

Il a été nommé docteur honoris causa par l'Université de Rennes en 2007 et par l'université de Lausanne en 2009.

 

Il a également reçu en 2009 le prix d'excellence "William Thierry Preyer" de la ESDP (European Society for Developmental Psychology) pour ses recherches sur le développement humain.

 

Ses dernières publications aux Editions Retz

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Autres publications

Bibliographie sélective

  • L?imagination chez l?enfant, Retz, 2007
  • Imagining the Impossible: Magical, Scientific, and Religious Thinking in Children, avec Rosengren K. et Johnson C., Cambridge University Press, 2000
  • The Work of the Imagination, Blackwell Publishing, 2000
  • Perspectives on the child?s theory of mind, avec Butterworth G. E., Leslie A. M. et Wellman H. M., Oxford University, 1991
  • Children and Emotion: the development of psychological understanding, Blackwell Publishing, 1989
  • Children's Understanding of Emotion, avec Saarni C., Cambridge University Press, 1989
  • Developing Theories of Mind, avec Astington J. et Olson D., Cambridge University Press, 1988

Articles (liste non exhaustive)

  • Trust in Testimony: How Children Learn about Science and Religion », avec Koenig M., Child Development, n° 77, 2006, pp. 505-524
  • « Trust », Developmental Science, n° 9, 2006, pp. 76-96
  • « If It?s in Your Mind, It?s in Your Knowledge: Children?s Developing Anatomy of Identity », avec Pasquini E. S. et Corriveau K., Cognitive Development, n° 20, 2005, pp. 321-340
  • « Children?s Acceptance of Conflicting Testimony: The Case of Death », avec Giménez M., Journal of Cognition and Culture, n° 5, 2005, pp. 143-164
  • « Trust in Testimony: Children's Use of True and False Statements », avec Koenig M. et Clément F., Psychological Science, n° 10, 2004, pp. 694-698
  • « Enfant et apprentissage : les dieux, les ancêtres et les enfants », Terrain, n° 40, 2003
    « Penser à ce qui aurait pu arriver si... », Enfance, n° 54, 2002
  • « What Do Children Learn from Testimony? » avec Carruthers P., Stich S. P., et Siegal M., The Cognitive Basis of Science, 2002, pp. 316-334.