Les pièges à éviter en contexte francophone
Après «Premiers pas vers les maths », paru en 2007, Rémi Brissiaud pose ici un nouveau jalon pour outiller les professeurs des écoles sur les plans historiques, conceptuels, techniques et réflexifs.
Après «Premiers pas vers les maths », paru en 2007, Rémi Brissiaud pose ici un nouveau jalon pour outiller les professeurs des écoles sur les plans historiques, conceptuels, techniques et réflexifs.
Les performances en calcul des écoliers français ne sont plus ce qu’elles étaient. Une étude de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), publiée fin 2008, a permis de prendre conscience de l’ampleur de leur dégradation et de la situer dans le temps : entre 1987 et 1999.
Tout au long de son ouvrage, Rémi Brissiaud se livre à une véritable « étude épidémiologique » de cette baisse. Parmi les facteurs explicatifs possibles, un seul émerge : le changement à partir de 1987 dans la manière d’enseigner les nombres, en s’y prenant comme aux États-Unis. Ce fut une erreur d’adopter pour modèle un pays qui ne possède pas d’institution équivalente aux petites et moyennes sections de notre école maternelle et dont la langue, l’anglais, favorise mieux l’accès au calcul que le français. Le diagnostic est ainsi posé : pourquoi Mathieu n’apprend-il pas à calculer ? Parce qu’à l’école, il apprend à compter comme Matthew.
Sur la base de ce diagnostic, l’auteur, avance une solution : renouer avec la culture pédagogique de l’apprentissage du calcul que les enseignants francophones ont façonnée à partir des années 1920, sous l’influence d’un courant pédagogique très important à l’époque, celui de l’Éducation nouvelle.
Interview. « Mathématiques : pourquoi le niveau a-t-il baissé ? »
Interview. « Calcul : comment remonter le niveau ? »
Dernier des trois textes adaptés du livre "Apprendre à calculer à l'école : les pièges à éviter en contexte francophone" pour Le Café Pédagogique.
« Rémi Brissiaud invite à reconstruire une culture des premiers apprentissages numériques. »
Deuxième des trois textes adaptés du livre "Apprendre à calculer à l'école : les pièges à éviter en contexte francophone" pour Le Café Pédagogique.
« Rémi Brissaud analyse la période qui va de Chevènement à Luc Chatel. Comment, selon lui, de mauvais choix officiels ont entrainé la baisse du niveau en maths pour les écoliers. Règlement de comptes avec 4 anciens ministres... »
Premier des trois textes adaptés du livre "Apprendre à calculer à l'école : les pièges à éviter en contexte francophone" pour Le Café Pédagogique.
« Il montre que la brutale dégradation des performances en calcul constatée en 1999 par la DEPP (et confirmée depuis) n’est pas une conséquence de la réforme des mathématiques modernes de 1970 parce qu’elle se produit bien plus tard, après les instructions officielles de 1986. »
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