J'apprends les maths - maternelle
La nouvelle collection J’apprends les maths maternelle de Rémi Brissiaud avec des illustrations entièrement nouvelles et un contenu totalement enrichi, idéale pour mettre en oeuvre les programmes 2015 (voir la vidéo de présentation).
3 séries d’outils complémentaires pour enseigner le dénombrement sans comptage-numérotage, en s’appuyant sur les décompositions des nombres.
On retrouvera :
• 2 titres dans la série des Albums des premiers nombres :
1, 2 et 3 – PS
2, 3, 4 et 5 – MS-GS
Il s'agit de deux albums à rabats favorisant un authentique dénombrement.
• 2 titres dans la série des Fiches à comparer
Je compte, tu compares de 3 à 5 – PS-MS
Je compte, tu compares de 5 à 7 – MS-GS
Il s'agit de deux pochettes de 32 fiches pour enseigner les décompositions en comparant des collections.
• 3 titres dans la série des Albums à calculer
3, 4, 5, 6, 7 avec les animaux du jardin – MS-GS
3, 4, 5, 6, 7 avec les animaux du cirque – MS-GS
5, 6, 7, 8, 9, 10 avec les animaux de la maison – GS
Il s'agit de trois albums à rabats pour enseigner les décompositions en utilisant des collections organisées variées :
- l’appui sur la constellation 5 du dé (contexte du jardin) ;
- l’organisation des collections en doubles (contexte du cirque) ;
- cette même organisation jusqu’à 10 au sein d’un cadre imagé de deux rangées de 5 (contexte de la maison).
Trois albums de 64 pages pour s'approprier les décompositions des nombres jusqu'à 7 ou 10, en s'appuyant sur la constellation 5 du dé, sur les paires ou deux rangées de paires dans un cadre de 10.
Dans les programmes 2015, on retrouve dans les textes des rapprochements avec la démarche pédagogique de la collection J'apprends les maths maternelle :
"Comprendre la notion de quantité implique pour l'enfant de concevoir que la quantité n'est pas la caractéristique d'un objet mais d'une collection d'objets (l'enfant doit également comprendre que le nombre sert à mémoriser la quantité"
"Entre deux et quatre ans, stabiliser la connaissance des petits nombres (jusqu'à cinq) demande des activités nombreuses et variées portant sur la décomposition et recomposition des petites quantités (trois c'est deux et encor un ; un et encore deux ; quatre c'est deux et encore deux ; trois et encore un ; un et encore trois), la reconnaissance et l'observation des constallations du dé, la reconnaissance et l'expression d'une quantité avec les doigts de la main."
"La maîtrise de la décomposition des nombres est une condition nécessaire à la construction du nombre."
"L'itération de l'unité (trois c'est deux et encore un) se construit progressivement, et pour chaque nombre. Après quatre ans, les activités de décomposition et recomposition s'exercent sur des quantités jusqu'à dix."