L'orthographe en crise à l'école

" (...) L'auteur replace l'enseignement de l'orthographe dans le temps long de la massifïcation progressive de la scolarisation et dans le contexte des grandes évolutions économiques et sociales de la France. Une mise en perspective historique éclairante qui fait largement écho aux débats actuels sur l'école et invite à réviser les positions conservatrices: l'orthographe n'est pas un héritage immuable."

Alice Tillier, Le français dans le monde, mars/avril 2009.


"Petit dans ses dimensions, capital dans son contenu, ce livre, écrit par un éminent spécialiste de l'orthographe et de l'éducation en France, met particulièrement en relief ces trois points:
- L'existence de deux lames de fond (...).
- Des enquêtes montrent une hausse considérable du niveau orthographique entre 1873 et les années 1920. (...).
- Le remède ne réside pas dans les démarches pédagogiques (...) mais dans une réforme de points spécifiques de l'orthographe (...).
Capital, ce livre l'est pour qui veut comprendre l'évolution de la compétence orthographique des jeunes et porter un regard véritablement objectif sur cette question essentielle."

Claude Gruaz, Défense de la langue française, numéro 230, 2008.


"(...) Si l’on adopte une perspective historique, c’est aussi l’inflation des matières enseignées qui a conduit à une baisse du niveau d’orthographe. « Longtemps, l’école apprenait uniquement à lire, écrire et compter », rappelle André Chervel, l’un des intervenants à un forum organisé aujourd’hui à Paris sur l’enseignement de l’orthographe. « Dans les années 1870-1880,l’orthographe était ainsi à l’origine de 80 % des échecs au brevet », note cet historien de l’Institut national de recherche pédagogique, pour qui le niveau des Français en orthographe a commencé à décliner à l’approche de la Seconde Guerre mondiale.(...)" .

Denis Peiron, La Croix, 10 mars 2009.


" (...) Reste une solution une seule. II faut à la fois simplifier l'orthographe et revenir d'un enseignement systématique d'une orthographe reformée. Pendant deux siècles(de 1650 à 1835), l'orthographe française (qui était à l'origine beaucoupplus difficile que la nôtre) n'a cesséde se réformer pour rendre possible l'apprentissage de la lecture à tous les Français.
II faut reprendre le fil interrompu de la simplification pour pouvoir aujourd'hui enseigner à tous l'orthographe simplifiée. Sinon, elle deviendra ce qu'a été jadis le latin pour les classes dominantes : un critèrede selection sociale. Le trou de l'orthographe, la fracture orthographique ne pourra que s'élargir et affaiblir ainsi la démocratie française."

Le fil de la simplification, article d'André Chervel, La Croix, 9 octobre 2009.


"(...) Mais ce qui importe, c'est que dit Chervel : une réforme est urgente vu le niveau actuel des horaires de français qui est deux fois inférieur à celui du temps de Jules Ferry ou de De Gaulle, les réformes précédentes sont toutes oubliées ou presque, pourqu'une réforme réussisse elle doit être très simple et doit s'énoncer clairement afin de pouvoir être reprise."

Pour une réforme radicale de l'orthographe, Le petit champignacien illustré, octobre 2009.


" Dans mon livre, j'explique comment la pente de l'histoire a été celle d'une simplification de l'orthographe et que cela a permis de continuer à l'enseigner! Or, nous sommes arrivés aujourd'hui à une situation ou les élèves n'arrivent plus à l'apprendre. (...) Moi, je propose d'éliminer les doubles consonnes (...), de signaler tous les pluriels des adjectifs et des noms en "s" (...) et de supprimer les lettres grecques (...). Sinon, l'orthographe va devenir, à l'instar du latin, la prochaine discipline de selection entre élites et classes populaires.".

Propos recueillis par A. M., Le Républicain Lorrain, 12 septembre 2009.