Le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres
Un livre incontournable pour tous ceux qui veulent comprendre l'évolution des pratiques pédagogiques durant ces 15 dernières années, ainsi que les débats passés et actuels en pédagogie et en psychologie développementale du nombre.
Un livre incontournable pour tous ceux qui veulent comprendre l'évolution des pratiques pédagogiques durant ces 15 dernières années, ainsi que les débats passés et actuels en pédagogie et en psychologie développementale du nombre.
Paru en 1989 et rapidement traduit en espagnol et portugais, "Comment les enfants apprennent à calculer" à rencontrer un succès international.
La présente édition contient un essai introductif inédit qui fait le point due 15 ans de recherche en psychologie développementale concernant le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres.
Analysant les processus d'abstraction qui sonduident à cette conceptualisation, l'auteur affine le cadre théorique en expliquant pourquoi les pratiques langagières et l'usage de représentations figurées tantôt favorisent le progrès, tantôt lui font obstacle.
Cette théorie apporte des réponses convaicantes à certaines quesitons vives de la recherche en psychologie du nombre comme :
- Pourquoi les élèves asiatiques surpassent-ils généralement leurs congénères occidentaux ?
- Faut-il prendre au sérieux certaines recherches montrant que, par leurs pratiques pédagogiques, les enseignants occidentaux peuvent amener leurs élèves au niveau des enfants asiatiques ?
"(...) Le livre est sans doute une lecture indispensable pour tout enseignant soucieux de faire un point sur l'état des savoirs sur la didactique des maths. (...) Brissiaud y présente également avec passion quelques controverses au sein des spécialistes, qui permettront sans doute au lecteur de repérer le pourquoi des entrées différentes prises par les manuels. (...) Une chose est sûre après avoir lu ce livre : vous ne verrez plus jamais les pizzas avec le même oeil!.(...)."
Patrick Picard, Le café pédagogique n°47, 7 mars 2004.
" (...) Ce livre apporte un éclairage intéressant qui peut déboucher en une mise en pratique".
Ortho magazine, décembre 2003.
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