Eric Mounier

Enseignant-chercheur, maître de conférences en didactique des mathématiques au LDAR Laboratoire de Didactique André Revuz à Paris, formateur à l?INSPE de l?académie de Créteil.

Eric Mounier, agrégé de mathématiques, est maître de conférences en didactique des mathématiques au LDAR Laboratoire de Didactique André Revuz à Paris.

Il est co-auteur de la collection Haut les Maths ! en CP, CE1 et CE2.

Il est auteur d’une thèse en 2010 « La numération au CP, vers de nouvelles pistes » qui a permis d’élaborer une nouvelle méthode d’enseignement testée pendant six ans auprès de 15 classes de CP.

Ses recherches actuelles portent sur la construction du nombre au cycle 2, l’utilisation de ressources en classe (en particulier les manuels scolaires) et l’évaluation des connaissances des élèves de l’école primaire concernant le nombre. Elles sont menées en collaboration avec des professeurs des écoles ainsi que les chercheures Nadine Grapin, didacticienne spécialiste de l’évaluation des connaissances mathématiques des élèves, et Aline Blanchouin, qui étudie en sciences de l’éducation le travail des enseignants de l’école primaire, en prenant en compte les réelles conditions d’exercices de leur polyvalence.

Eric Mounier est co-auteur avec Maryvonne Priolet du rapport CNESCO 2015 sur les manuels scolaires mathématiques à l’école primaire.

Eric Mounier est aussi depuis 2005 formateur de professeurs des écoles à l’INSPE de l’académie de Créteil, académie dans laquelle il a enseigné auparavant.

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Autres publications

Publications

Mounier, E., Grapin N. & Pfaff N. (2020). Lire, écrire les nombres. Quelle place dans l’apprentissage au cycle 2 ? Grand N. https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/revues/grand-n/consultation/numero-106-grand-n/2-lire-ecrire-les-nombres-quelle-place-dans-l-apprentissage-des-numerations-au-cycle-2--750635.kjsp?RH=1604245008933

Grapin, N. & Mounier, E. (2020). Point de vue didactique sur les évaluations nationales françaises au début de la scolarité obligatoire. Revue de mathématiques pour l’école (Rmé). https://www.revue-mathematiques.ch/consultation/numero-229/

Mounier, E. & Pelay N. (2020). Quel bilan d’une action de formation continue sur les fractions pour les enseignants de CM1 CM2. Revue de mathématiques pour l’école (Rmé). https://www.revue-mathematiques.ch/consultation/numero-229/

Grapin, N. & Mounier, E. (2019). Concevoir et mettre en œuvre des évaluations au service des apprentissages numériques des élèves au cycle 2. Actes de l’école d’été de l’ARDM. Paris 2017.

Mounier, E. & Grapin, N. (2019). Que disent les recherches sur les manuels « Méthode de Singapour » ? Le bulletin de l’APMEP Au fil des Maths, 532, 6-13.

Blanchouin, A., Mounier, E., Grapin N. & Sayac, N. (2019). Différents leviers pour des formations de professeurs des écoles initiées au sein d’un LéA. Actes du colloque Espace Mathématique Francophone. Gennevilliers 2018, 106-114.

Grapin, N. & Mounier, E. (2019). Quel rôle de la manipulation dans le manuel Méthode de Singapour CP ? Actes du 45e colloque Copirelem. Blois 2018.

Grapin, N. & Mounier, E. (2018). Vers un outil d’analyse de manuels : exemple d’étude en 1re année d’école élémentaire (3H). Revue de mathématiques pour l’école (Rmé), 230, 30-37. http://www.revue-mathematiques.ch/files/7615/3864/4175/RMe-230-Grapin.pdf

Grapin, N. & Mounier, E. (2018). Méthodologie d’analyse de manuels et étude du manuel « Méthode de Singapour CP ». Grand N, 102, 57-92 https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/revues/grand-n/consultation/numero-102-grand-n/numero-102-grand-n-2018--453272.kjsp?RH=1550438166894

Priolet, My & Mounier, E. (2018). Le manuel scolaire : une ressource au « statut paradoxal ». Rapport de l’enseignant au manuel scolaire de mathématiques à l’école élémentaire. Education et Didactique, 12(1), 79-100. https://journals.openedition.org/educationdidactique/3041

Mounier, E. (2017). Nouveaux outils d’analyse des procédures de dénombrement pour explorer leur lien avec la numération &

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