Itinéraires de littérature et maîtrise de la langue

Depuis les programmes 2002, la lecture d'ouvrages de littérature jeunesse, adaptés aux réalités de l'enfance, est aujourd'hui fortement préconisée.

La découverte de textes et d'illustrations riches et complexes permet aux élèves de se constituer une première culture littéraire et d'aborder les apprentissages dans les situations qui font sens.

Mais comment mener ces itinéraires de lecture de manière constructive, sans nier les difficultés inhérentes à l'entrée en littérature, qui requiert l'assimilation de savoirs sur la langue ?

Cet ouvrage prend le parti des apprentissages tout en cherchant à stimuler le plaisir des enfants. Il guide l'enseignant dans une démarche de projets en quatre temps :

- rencontre singulière avec l'œuvre (visant à susciter interrogations, réflexions, à faire écho...) ;
- pluralité de rencontres (mise en réseaux thématiques ou par auteur...) ;
- analyse de la spécificité des écrits et construction des connaissances linguistiques consolidées par des entraînements systématiques en Observation Réfléchie de la Langue ;
- création en production écrite.

Conçus pour une durée d'environ deux semaines, ces itinéraires ou projets ont été conçus à partir d'ouvrages susceptibles d'être des "supports d'enseignement".

Des exemples de programmations à l'année sont aussi proposés.