Education musicale à l'école élémentaire (L') + 2 CD audio

" DIVERSIFIÉ.
L'objectif de cet ouvrage est de fournir les basesnécessaires à la pratique musicale en classe,quelles que soient les compétences de chacun.Or peut dire qu'il y parvient en donnant toutparticulièrement envie de suivre les pistes qu'ilpropose. (...)
BIEN CONÇU.
L'ouvrage prend en compte les objectifs des instructionsofficielles. Les activités sont présentéesau sein d'un cycle (cycle 2 ou cycle 3), mêlantparfois les deux cycles. Il suffit de les adapter auxélèves concernés. Elles permettent d'expérimenterconcrètement. Aux fiches est accordée la placeessentielle dans l'ouvrage Les objectifs et lescompétences sont précisés dans chacune. Écouter,produire et inventer sont en interaction dansune démarche rigoureuse et aisée à s'approprier.(...). Très utile.

L'Ecole aujourd'hui, janvier 2010.

____________________________________________________________________________________________


"Agnès Matthys délivre des conseils aux enseignants des cycles 2 et3 pour mettre en place une pratiquerégulière de la musique en classe.Une approcheglobale et transversale dont elle nous fait part.


La Classe : Que retenez-vous de vos propresinterventions dans les classes?
Agnèsmatthys : Pour moi, l'heure d'interventiondoit rester un momentprivilégié.La musique est magique. Elle fascine,suscite de lacuriosité, éveille les sens.Elle s'adresse à tous les enfants quelquesoit leur caractère (timide ou extraverti)et quel que soit leurniveau (faible oubrillant). Tous s'impliquent et se réunissentautourd'un même projet. J'aiconfiance en leurs capacités d'écouteet decréativité. Ils sont surprenants.Les enfants m'ont tout appris.

(...)


LaClasse : Pouvez-vous expliciter votreapproche de la musique en tantqu'activitéscolaire, que vous définissezcomme une approche à la foisglobaleet transversale?
Agnès Matthys : L'approche globale, c'estladécouverte du langage musicalComment fonctionne la musique7De quoiest-elle faite ? Chaque enfantscolarise doit pouvoir vivre en classedesexpériences autour du son, joueravec des rythmes, affiner sonoreilleavec le chant, découvrir les instrumentsde musique.
L'approchetransversale se situe dansles liens constants que je proposeavec lesautres matières le français,les langues, l'histoire, la géographieCarla musique est vivante et partoutautour de nous.

Extraits de l'interview d'Agnès Matthys dans La Classe, octobre 2009. Propos recueillis par Guy Vermée.

______________________________________________________________________________________________


"(...) Au fil de 240 pages, elle [Agnès Matthys] développe ce qu'ilest possible de faire en musique à l'école primaire. L'ouvrages'adresse principalement aux enseignants du CP au CM2, même s'ils nepossèdent pas compétences musicales particulières.
L'ouvrage s'inscrit dans le programme officiel de l'Education nationale, l'auteur en a tenu compte dans son élaboration.
L'objectifest de permettre à un maximum d'enfants d'avoir accès à la musique, carcelle-ci intervient au niveau de leurs facultés d'écoute, del'attention, de la mémoire, de l'imagination, mais aussi de la rigueuret du goût de l'effort. (...)".

C. D., les Dernières Nouvelles d'Alsace, 19 février 2009.

_________________________________________________________________________________________________

" (...) Conçu dans le même esprit que le précédent, ce nouveau manuel très complet présente des séances thématiques "clé en main", indiquant les objectis visés, le matériel et les préparatifs nécessaires.
(...) En plus de faire découvrir le langage musical, les notions de base du rythme, les différents sons et les familles d'instruments au travers de jeux simples, Agnès Matthys propose une sensibilisation au patrimoine musical européen (...).
Enfin, (...) l'auteur a imagnié des contes que les enfants sont invités à illustrer en musique. (...) Cela fonctionne bien: c'est une mise en application du langage musical par une démarche créative. L'apprentissage prend tout son sens. ".

C. C., L'Alsace, 3 février 2009.